Wiek
Zalety dotyczące wieku są dość umowne, jednak nie zaleca się od ich lekceważyć. Zestawy klocków dla starszych dzieci mogą zawierać małe części, które ciekawskie małe dziecko może połknąć. Zestawy dla małych dzieci zaś są łatwe w składaniu i nieciekawe dla dorosłych dzieci. Nieodpowiednia do wieku zabawka może okazać się zbyt skomplikowana i niewygodna, zdenerwować, a nawet przestraszyć maluszka.
Należy zauważyć, że przedział wiekowy w pewnym stopniu charakteryzuje maksymalny wiek, w którym zestaw klocków może się przydać. Na przykład zestaw dla
1+ i
2+ raczej nie przyciągnie
8-letniego czy nawet
7-letniego ucznia szkoły podstawowej, a skomplikowana konstrukcja
14+,
16+,
18+ często okazuje się interesująca nawet dla dorosłych powyżej 30, a czasem powyżej 40 lat. Jednak nawet w tej samej grupie wiekowej wiele zależy od cech danego zestawu, w szczególności od rodzaju gry.
Istnieją warianty klocków dla każdego wieku. Oprócz wymienionych powyżej istnieją również
3+,
4+,
5+,
6+,
9+,
10+,
11+,
12+....Liczba elementów
Całkowita liczba elementów zawartych w zestawie konstrukcyjnym. Jednocześnie obliczenia z reguły uwzględniają również elementy, z jakich składają się poszczególne bohaterowie (tułów, ręce, nogi, głowa itp.) — pomimo tego, że figurki są najczęściej dostarczane złożone i nie są przeznaczone do demontażu podczas normalnego użytkowania. Zwracamy również uwagę, że zestaw może zawierać kilka części zamiennych w przypadku uszkodzenia lub utraty któregokolwiek z głównych elementów.
Elementy ruchome (silnik)
Części i elementy, które po złożeniu klocków mogą się poruszać dzięki
napędowi z silnika elektrycznego. W najprostszych wersjach takich klocków ruch włącza się i wyłącza za pomocą przełącznika na samym modelu, w bardziej zaawansowanych wersjach może się zapewniać pilot o dość rozbudowanych możliwościach.
Należy pamiętać, że funkcja ta jest wskazywana tylko wtedy, gdy silnik jest dostarczany w zestawie. Zestawy, w których można zainstalować silnik, ale nie są w niego wyposażone, nie należą do zmotoryzowanych.
